معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش گفت: بزرگترین هدف دستگاه تعلیم و تربیت، تحقق تربیت تمام ساحتی دانشآموزان است.
رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک ضمن تاکید بر هدف مهم مدیریت یکپارچه در این سازمان گفت: سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک به دنبال انحصارگرایی و تصدیگری مستقیم نیست، بلکه راهبری و تنظیمگری فضا را بر عهده دارد.
معاون وزیر وسرپرست سازمان تعلیم و تربیت کودک گفت: متاسفانه در کشور با چالش بی عدالتی آموزشی مواجه هستیم و بسیاری از افراد با استعداد به دلیل مشکلات مالی نمیتوانند استعداد خود را شکوفا کنند.
مدیرکل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه به دنبال رتبهبندی مدارس شاهد نیستیم، بلکه به دنبال استانداردسازی هستیم گفت: پنج سال است که در مسیر استانداردسازی مدارس شاهد حرکت میکنیم.
یادگار امام با تأکید بر اینکه "مهاجرت پرستاران پدیده بسیار تلخی است"، گفت: جامعهای سالم و انسانی است که در آن تعاطف، مهربانی و محبت جمعی وجود داشته باشد و مردم نسبت به همدیگر عطوفت داشته باشند. در چنین جامعهای طبیعتاً پرستاران جزو بالاترین حلقههایی هستند که این محبت را، هم ایجاد و تثبیت میکنند و هم میتوانند به دیگران تسری دهند.
وزیر آموزش و پرورش با تاکید بر لزوم اجرای سند تحول آموزش و پرورش با همکاری حوزههای علمیه، گفت: نظام تعلیم و تربیت باید زمینه کسب «صلاحیت های معنوی» فرزندان جامعه اسلامی را فراهم کند.
رئیس مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه وزارت آموزش و پرورش طی ۲۰ سال گذشته بیثباتترین وزرا را داشته است، گفت: در چنین شرایطی چه انتظاری از این وزارت داریم وقتی حکمرانی و تعلیم و تربیت ایراد دارد و خواسته و ناخواسته با روند فعلی به آموزش و پرورش ضربه زدهایم که باید آن را جبران کنیم.
معاون پارلمانی رئیس جمهور گفت: قطعا بانوان می توانند نقش موثری را در جهاد تبیینی ایفا کنند و از این جهت انتظار داریم با بازگشایی حضوری کلاس ها، حوزه های علمیه توفیقات بیشتری در تعلیم و تربیت داشته باشند.
سردارسلیمانی گفت: بسیجیان در فضای مجازی حضوری فعال دارند؛ به نحوی که تاکنون ۹۸۲ گردان سایبری شهرستانی و دو هزار و ۵۰۰ گردان سایبری حوزهمحور راهاندازی شده است.
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با اشاره به این که مدارس در صف مقدم تعلیم و تربیت قرار دارند و باید از آثار برنامههای تحوّلی برخوردار شوند، گفت: باید «تربیت معلّم» را کلید اصلی توسعه در تعلیم و تربیت محسوب کرد.